幼儿园质量观是什么意思？
1.幼儿园社会教育观
（1）从单一的社会教育观到多元化的综合社会教育观 传统的幼儿园社会教育内容，主要是为了让幼儿养成良好的品德和社会行为以适应社会生活，教给幼儿一定的社会知识，如文明礼貌、尊老爱幼、互帮互助、关心国家和集体、不爱护公物、浪费粮食等，都是传统社会教育内容的表现。后来，由于幼儿园的教育思想更加丰富、教育内容愈加广泛，对幼儿实行德、智、体美、劳全面发展的教育，多元化的社会教育观逐渐形成。
（2）从物本位观到人本位观 幼儿园社会教育历来强调对幼儿进行集体主义教育、礼貌教育和服从纪律教育，把幼儿看作是无知、年幼、缺乏能力的“客观”存在，视社会教育内容的重要性，以统一的标准要求所有的幼儿，忽视幼儿的差异性和个性化发展。新《纲要》提出：“教育内容的选择要与幼儿现有发展水平相适宜，既要围绕同一目标选择多方面的内容，更要重视材料的选择和运用。”这体现了社会教育内容的选择上，以幼儿为本，注重尊重幼儿的差异性、个性化发展，重视每个幼儿的发展需要和感受，致力于每个幼儿获得最大发展。
（3）从静止观到发展观 新《纲要》指出：“社会教育内容的选择、组织以及形式和方法，都应该贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的话题、材料和线索，运用幼儿的生活经验和原有的知识经验，让幼儿在现实生活和生动直观的现实生活中感受、理解、学习和锻炼。”这就要求我们社会教育活动中教育内容的选择和组织上，要符合幼儿发展阶段的需求，注重根据幼儿的认知发展水平、心理发展特点、兴趣和爱好，选择教育内容，设计教育方案，做到动静交替，娱教结合，从单一的活动转向综合性、多样性的活动，使幼儿在社会活动中得到全面发展和提高。
2.幼儿园科学教育观
（l）科学教育民主化观念 古代和近代的幼儿教育，其科学教育内容主要是经典、故事、传说、游戏等，科学教育方法主要是口头讲述。到了20世纪70年代，才逐渐形成小学化、百科全书式的科学教育内容体系和系统规范的科学教育方法。新《纲要》提出：“幼儿园科学教育内容的选择，要注重幼儿的兴趣和日常生活的结合，贴近幼儿实际生活，选编幼儿生活中熟悉、感兴趣的题材，鼓励幼儿动手动脑探究，培养幼儿的主动创新意识。”这表明我国幼儿园的科学教育，从内容到方法都日益趋向民主化。
（2）科学教育生活化观念 幼儿园科学教育内容的选择和组织，应注重面向幼儿的生活，关注幼儿的年龄特点和兴趣需求，取材于幼儿的现实生活，贯穿“生活中的科学，科学中的生活”的主题，“近而广泛、远而深刻的取材”，使幼儿对科学产生兴趣，并激发幼儿去探求科学真理。
（3）科学教育与社会实践相结合的观念 《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，来自生活，指向生活，为生活”，幼儿园科学教育的内容和方法要全面运用、协调地利用幼儿园及幼儿园周围的各种资源，开展丰富多彩的科学教育实践活动，从各个方面促进幼儿科学素养的发展。