课堂解什么生肖?

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1. 课堂上的“主角”(如提问、板演、试答等)大多属于主动型人格,他们乐于表现自己,追求他人的关注;

2. 课堂上被老师提问最多的同学往往不是答案正确率最高的。因为提问往往需要发散思维,而回答问题也需要一些技巧和勇气。所以这些学生往往在解决问题上有自己的一套方法,并愿意去尝试;

3. 在板演过程中出错率高的同学一般都属于被动接受知识的同学。虽然他们在课堂中沉默寡言,但是在私下里却是最爱追问问题的,只是在他们看来提问就是提出问题,而不会像“主角”们那样通过问问题来表现自己;

4. 喜欢做笔记或收藏教师课件的学生一般对知识都比较认真,但是课后却不一定花时间去复习和巩固,所以知识点的掌握情况也就一般般了;而那些不喜欢记教案和课件的学生却可能把老师上课讲到的重要细节全部记下来了。因此不能单凭笔记的工整与否来判断知识的掌握程度。

5. 爱跟老师“顶嘴”的学生并不是真的在质疑老师,而是对某个问题有自己独到的见解。如果他们不把自己的想法说出来,那他们是不会开心的。其实这种爱表达的学生反而更容易成为老师的“心头好”呢!

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十二生肖的“子鼠”。

鼠年的说法由古代十二地支纪年而来,十二地支中“子”支对应的生肖是鼠,因而便有了“子鼠年”的说法,又因为“子”在十二地支中为第一,因而有“子年为首”之说,于是又引申为“鼠年”。

生肖亦称属相,中国汉族和其他民族人民用十二种动物(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)来配十二地支,用以纪年、纪日,同时记载人出生的年份,每一种动物代表一个“属相”。生肖纪年是中国特有的一种“年份”记录法,形成于(汉代),历代相延。

以十二生肖纪年从汉代起一直延续不断,唐宋时期由长安传入东亚其他地区。在东亚和东南亚的一些文化圈中,生肖作为春节文化的一种符号,作为中华民族的一种文化特征早已传播开来。

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